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《教育时报》9月16日
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标题新闻
教育部：已取消5类全国性高考加分项目，逐步取消95类地方性加分项目
（时闻）
■ 喜迎二十大，豫教新气象⑦
让河南孩子家门口上好大学
□ 本报记者 梁美玲
■ 学前教育的河南实践⑥
■ 加大投入，扩大公办普惠学前教育资源，破解“入园难”“入园远”“入园贵”难题
■ 重规范强管理，聚焦幼小科学衔接，推动幼儿园优质发展
济源：全力推进学前教育扩容提质
□ 本报记者 王强东/文图
走进济源市愚公路幼儿园，记者看到，宽阔的室外活动场地、现代化的多功能教室、齐全的幼儿活动器材、高规格的安防系统和新风系统、轻松舒适的园内环境，为孩子生活、游戏、学习提供了充足的硬件、环境保障，让每一个孩子快乐生活、健康成长。
愚公路幼儿园是济源示范区加大学前教育经费投入的鲜活案例。
济源示范区坚持把“幼有所育、幼有优育”作为民生大事来抓，明确幼儿园建设“市、镇两级财政分担”投入机制，以公办园为主，持续加大幼儿园建设力度，扩大公办学前教育资源供给，学前教育经费投入机制不断完善。
截至2021年，济源示范区累计投入3亿余元，新建改扩建项目100余个，在全省率先实现“3万人口以下乡镇建设1所公办中心幼儿园、3万人口以上乡镇至少建设2所公办中心幼儿园”的目标。2022年，济源示范区计划投入2亿元，实施新建北海街道第一幼儿园、玉泉街道济渎幼儿园，重建实验幼儿园、第一幼儿园，回收小区配建幼儿园等项目。项目投用后，将增加普惠性学位4000多个。
一大批公办幼儿园的建设投用，极大缓解了周边适龄幼儿“入园远”“入园难”问题。围绕破解“入园贵”问题，济源示范区着力构建以普惠性资源为主体的办园体系，实现学前教育“上得起”。
按照“以事定费”的原则，济源示范区及时完善调整公办幼儿园收费标准和延时托管费标准。调整后，省级示范幼儿园收费标准为每生每月370元，市级示范幼儿园收费标准为每生每月325元，其他幼儿园标准为不高于每生每月300元；延时托管费不高于每生每月80元。
“现在孩子在私立普惠幼儿园上学的费用和公办幼儿园的费用差不多，班上孩子人数也合理，作为家长，我们很省心。”幼儿家长李女士说。
此外，济源示范区还充分发挥专项资金作用，安排800余万元对普惠性民办幼儿园进行生均200元奖补；安排150万元对部分民办幼儿园缴纳社会保险情况进行奖补；同时对符合条件的幼儿进行资助，累计资助资金500余万元，有力推动了幼儿园持续健康发展。
5月20日，主题为“幼小衔接，我们在行动”的2022年河南省学前教育宣传月线上启动。济源示范区深入贯彻落实相关精神，同步广泛宣传解读国家相关政策，深入落实学前教育思路和举措，推动幼小衔接工作科学、健康、规范发展。
开展督导评估是济源示范区狠抓学前教育规范管理的生动载体。按照济源示范区幼儿园基本信息台账，济源示范区教育部门采取“日常管理”和“随机抽查”相结合的方式，聚焦办园条件、教师配备、安全防护、卫生保健、营养膳食、保育教育、收费及经费使用等方面，加强监督指导，发现违规行为及时告知，并限期整改。对提前教授小学课程内容、教育方式“小学化”、教学环境“小学化”、小学非零起点教学等违规办学行为进行专项治理，坚决查处幼儿园教育“抢跑”行为，建立督导问责长效机制，有效促进了学前教育事业发展。
“按照国务院要求，每5年要对全域范围内的幼儿园进行一次全面督导评估。本轮督导评估从2018年开始，督导评估完成后，相关情况将上报到省政府教育督导委员会办公室。”济源示范区教体局党组成员、总督学赵忠红说。
济源示范区教体局还严格落实幼儿园准入和年审制度，实行办园筹设、名称预先核准制度，按照“先证后照”要求，2021年为符合办园条件和标准的29所民办幼儿园进行办（换）证，将年检基本合格与不合格的21所民办幼儿园及时向社会公布，并下达整改通知书，限期整改到位。
“目前，按照相关规定，我市有30多所幼儿园名称不规范，我们已经对其下达整改通知书，要求限期整改到位。”济源示范区教体局幼教中心主任赵体波向记者介绍。
济源示范区坚持“以评估促提高，以评估促发展”理念，扎实开展星级评定、信用等级评定、示范园创建活动，推动幼儿园规范化管理、优质化发展。目前，济源示范区共有省级示范幼儿园7所，市级示范幼儿园36所，三星级以上幼儿园77所。
李丽红是济源市实验幼儿园的老师，也是中原名师培育对象、河南省名师、河南省教育厅学术技术带头人。
她多次参加济源示范区教体局组织的专业培训，从一名普通教师成长为培训讲师，再到组建工作室引领全市幼儿教师专业成长……她是济源示范区幼儿教师专业成长工程的受益者。
“在培训中学习，在学习中提升，在提升中成长，幼儿教师专业成长工程，让我收获了满满的成就感。我将努力工作，不断提升自己，为济源学前教育的发展贡献自己的力量。”李丽红说。
济源示范区还坚持狠抓质量提升，不断提升科学保教能力。大力实施“幼儿教师培训工程”“培训强基工程”“教研引领工程”，着力加强幼儿教师队伍建设，提升幼儿教师综合素养。数据显示，近3年，济源示范区教体局累计完成幼儿教师、园长、保育员培训1万余人次。认真落实“持证上岗”要求，引导幼儿园园长、教师、保育员在职学习、培训提高，不断提升幼儿教师素养。
深入开展学前教育质量提升工程，以济源市实验幼儿园、天坛路幼儿园、第一幼儿园、愚公路幼儿园等直属园为龙头，通过名校+民校、强校+弱校、送课下乡等多种形式，开展结对帮扶，以强带弱，以公带私，积极探索组建幼教联盟，促进学前教育共同发展。
发挥教学研究的引领作用，组建“531”教研网络，依托省、市级示范幼儿园构建健康、语言、社会、科学和艺术“5”大领域教研组，东区、西区、中区“3”大教研片区和“1”个全市中心教研组，通过每月一次领域教研和中心教研，每年1次片区观摩活动，为教师专业成长搭建平台。定期组织优质课、优秀活动案例和优秀论文评选活动，以活动促发展、促提升，为幼儿园保教质量的提升提供有力支撑。
“实现幼有所育、幼有优育，是党和政府做出的庄严承诺。济源示范区学前教育事业正在普及普惠发展的道路上阔步前进，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”济源示范区人大工委副主任，济源市人大常委会副主任，济源示范区教体局党组书记、局长，教育工委书记李会林说。
■ 校长面对面
编者按：近日，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出，要深入推进大中小学思政课一体化建设。8月19日至23日，省委教育工委、省教育厅举办2022年度河南省大中小学思政课一体化工作推进会暨骨干教师培训班，专题研究和探讨如何推进全省大中小学思政课一体化建设。
“大思政课”建设，极其重要，又迫在眉睫。新学期，学校该如何上好“大思政课”，把立德树人的根本任务落实落细呢？本报特邀3所河南教育名片学校的校长，结合本校工作实际，提出思考，展示成效。
善用“大思政课”，建设高质量育人体系
本期嘉宾
李杰明，河南师范大学附属中学副校长（主持工作）
张 磊，郑州市二七区培育小学校长
刘 曼，周口新星学校初中部校长
聚焦立德树人根本任务，全面推进“大思政课”建设
□ 李杰明
党的十八大以来，特别是习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生根本性转变。
近年来，河南师范大学附属中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持开门办思政课，充分调动校内外资源，通过建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，全面推进“大思政课”建设。
建设“大课堂”，推动思政课守正创新
在上好国家规定的思政课之外，学校积极建设思政“大课堂”。
一是领导带头讲好思政课。每学期开学、重要纪念日，学校主要领导都会走进教室，面对学生，上好“开学第一课”、专题思政课，营造一种办好思政课、讲好思政课、学好思政课的良好氛围。
二是积极开展“思政第二课堂”。学校通过开展升旗仪式、系列化主题班会、团课队课、社会主义核心价值观大讲堂、校园六大文化节、校内外志愿服务等活动，厚植学生家国情怀，发展学生核心素养，为他们扣好人生第一粒扣子。
搭建“大平台”， 打造思政课品牌特色
一是整合校内德育资源，建立德育平台。按照新的五年发展规划，在新学期，学校要启动“未成年人思想道德发展中心”建设，整合学校的“志愿服务与社会实践中心”“中共青少年党史教育活动基地”“大中小学一体化思政教研基地”“先锋学院”“未来学院”等资源，发挥好党团干部、班主任、心理健康教育教师、思政课教师等各方力量，打造思政育人新平台。
二是调动社会各方力量，构建协同育人体系。学校与河南师范大学马克思主义学院合作建立“大中小学思政课一体化建设教研基地”，与新乡市地方史志局、博物馆等建立密切联系，利用丰富资源对学生进行思政课教育，把思政课堂从“小教室”搬到社会“大舞台”。
建好“大师资”，确保思政课育人质量
首先是打造一支高素质的思政课教师队伍。学校政治教研组现有教师28人，其中，在读教育博士2人、硕士8人。近3年来，学校思政学科教师在各级优质课大赛中获国家级奖励3人次、省级奖励8人次、市级奖励近20人次。
其次是聘请校外思政课教师到校授课。学校先后邀请模范人物、人大代表、法律专家、公安干警、现役军人等到校讲授思政课，教育引导学生坚定“四个自信”，争做堪当民族复兴大任的时代新人。
“三抓三深入”推进课程思政建设
□ 张磊
教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》直击立德树人根本任务，再次为学校课程思政建设指明了具体方向。
从“大思政课”这一基点出发，郑州市二七区培育小学建设“幸福培育少年党校”校本化课程思政综合平台，围绕“大思政课”主题开展“三抓三深入”，在培养“堪当民族复兴大任的时代新人”方面，展开了一系列有益尝试和探索。
抓机制队伍，深入推动学校课程思政系统生态优化
学校围绕“课程思政系统生态优化”这一目标，展开“一制三组建”创新行动，通过组建“课程思政”建设领导小组、“课程思政”研究中心、“课程思政”推进督导团，构建系统的“课程思政”管理制度。
针对思政课教研力量薄弱的实际情况，学校为每个年级教师生态成长共同体选树年级思政课首席教师一名，集中选聘学校层面的思政课首席教师一名，以思政课首席教师团队撬动和引领学校课程思政建设。
抓视听元素，深入推动基于课程思政的育人文化统整
学校结合小学生年龄特征及小学阶段思政课程“以学生的生活为基础”的特点，组织各学科教师梳理本学科教学中的思政元素，形成“学科思政元素表单”，围绕引领学生“看到什么”“听到什么”展开教学实践。
与此同时，学校结合习近平总书记对少年儿童的殷切期望，组织师生、家长对“怎样成为30年后的国家栋梁？”“怎样成为‘堪当民族复兴大任的时代新人’？”进行思考与讨论，使越来越多的学生、家长、教师在课程思政这一基点上形成共识，学校育人文化统整成为师生、家长的共性需求。
抓平台载体，深入推动课程思政落细、落小、落实
为深入落实全员、全程、全方位育人，学校党支部结合小学生年龄特点，创新建设“幸福培育少年党校”，并借助这一平台，不断丰富课程思政的内涵与外延，组建校本化的课程思政品牌项目群。
学校指向地域红色教育资源开发与实施的“二七精神”传习所项目、“温暖二七”爱心使团项目、“二七”少年说项目渐次展开、稳步推进；指向党团队一体化建设的“党员教师讲百年党史”“红领巾心向党手绘百年党史”等活动，正在成为学校的品牌；指向综合育人的“幸福培育队长学校”“幸福培育‘立·达’少年体育学院”“幸福培育‘立·达’少年劳动教育研究院”，吸引越来越多的师生、家长深入其中。
站在新时代，尤其需要通过“大思政课”的系统影响和引领，将孩子个人的命运和祖国的命运联系在一起，使之从小便树立“请党放心，强国有我”的信念，成长为祖国的有用人才。
倾情思政育人，倾力培根铸魂
□ 刘曼
为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示和在中国人民大学考察时的重要讲话精神，周口新星学校坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂，以中华优秀传统文化和红色文化培根，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
■ 课后服务的河南示范
为“五育”助力，让教师舒心、家长安心
本报讯（记者 杜帅鹏）““我愿用六年的旅程，温暖你一个甲子的记忆。”近日，安阳高新区银杏小学南校校长常秀萍在接受记者采访时说，这是她和学校老师共同的教育理想。正是因这一教育理想，常秀萍带领学校教师，结合“双减”落地，积极探索实践出“五育”并举的特色课后服务模式，真正让孩子成为“双减”的受益者。
学校围绕运动、科技、智慧、数字等主题，创设智慧、智能的慧人教育氛围，强化实践育人功能。立足绿色、自主、多元的特色课程，开设了33类、100多个社团。打造了“静读天下”图书馆和“繁星”科技馆，精心规划和开辟了百草园、百花园和百果园，并把丁香校区打造为“劳动教育实践基地”。“两馆三园一基地”的全面开放，成为学校开展课后服务和培养学生劳动技能的幸福场所。
学校成立教师学习共同体，鼓励教师从课后服务教学中发现问题。成立校级专项课题研究小组，提升教师教学幸福感与胜任感。建立教师专业发展支持体系，让教师的专业与精神共丰盈。试行弹性上下班制度，开辟“擦星绘本馆”，解决教师子弟陪伴问题。设立茶歇室、瑜伽馆、心理咨询室等场所，为教师身心赋能，为其在校工作减负。
为实现作业减量提质，学校组织教师进行作业专项教研，开放作业评估方式，拓展家庭作业类型，加强合作型、实践性作业力度。
同时，学校加强家校协同育人团队建设，共促“双减”教育效果的最大化。成立家、校、社三级家委会，搭建协同育人平台，组成“家校联谊团”，由班主任、专职心理教师牵头，多形式、多角度、多频次为家长进行“双减”下课后服务的作业安排、休息时间、课余生活等方面的解读与指导。
“1+8+6”体系，为学生成长提供多赛道
本报讯（记者 靳建辉）课后服务从无到有，形式越来越多，内容越来越丰富，如何在做好的同时形成学校的特有文化符号呢？“学校有效整合自身、家庭等方面资源，着力探索了‘双减’背景下课后服务的新模式，塑造了让孩子健康快乐成长的教育新生态。”近日，襄城县文昌小学校长刘忠伟结合学校实际这样回答。
据了解，该校以学生发展为中心，构建了“1+8+6”的课后一站式服务体系，即建构文昌娃研究院、实施八大课程体系、划分中午和下午课后6个时间段。
学校成立文昌娃研究院，打造丰富多元的文昌娃课后成长课程，在课程品质上下功夫。建立文昌娃越调学院、文昌娃文化学院等12个特色学院及60个分部，满足每一名学生高品质拓展课程的场所需求。
在课程设计上，学校构建了八大课后服务课程体系，清晰布局课后课程，涵盖地方特色文化、体育素养提升、美术素养提升、综合实践创新、科技创造、国际视野、综合素养提升、劳动素养提升等。为学生量身打造八大类别、96门精品课后服务课程。学生不出校门，就能享受到高品质的拓展课。
在课后服务时间管理上，学校实行划段管理，精细化设计每个时间段的内容，让每个时间段都保证孩子全面和个性化发展，让学习增值。第一时间段是午餐后的“休闲时刻”，学生和老师一起漫步校园，或运动、或交流、或游戏；第二时间段是午间答疑时刻，解决学生生活中遇到的各种问题；第三时间段是午休后的“读书时刻”，用美妙的声音唤醒大脑；第四时间段是下午课后“作业时刻”，实现学生不背书包上下学；第五时间段是下午课后“拓展时刻”，学生根据自己的兴趣选择选学课程；第六时间段是“体育时刻”，让学生发展体育爱好，完成每日一刻的体质健康训练。
“1+8+6”的课后一站式服务体系顺应学生身心发展，调动了孩子们的参与热情，让学生在多彩的课程活动中得到全面的发展。经过两年的实践探索，现已成为学校叫得响的品牌和特有的文化符号。
当这些故事从我的人生中穿过
——写在《1000个教师的自述》刊发200期后
2004年教师节之际，《100个基层教师的口述》一书由天津社会科学院出版社正式出版，这本书辑录了本报《100个教师的自述》栏目所有故事。
10年之后的2014年，这个教师自述人生故事的栏目再度出发。至2022年，又有100位老师的真情讲述与读者朋友见面。与第一个“100”更加关注相对贫困的基层教师不一样，第二个“100”聚焦更多样的教育人生，一次特殊的经历，一个艰难的抉择，一项漫长的坚持，等等，努力将河南教师阳光自信、甘于奉献、改革创新的新形象展示给大家。
《1000个教师的自述》栏目原刊发在《人生》版上，今年4月转至《师德》版
8年间，先后共有两位编辑精心采编，让这100个教师的口述故事得以在版面上精彩呈现。对于他们二人来说，采写、编辑这些故事，本身就是一次难忘的经历。在第二个“100”完成刊发之际，他们也有太多话要说——
没有爱，就没有教育；没有爱，更难以生发出育人的智慧。前不久，第五届河南省中小学班主任基本功展示活动落下帷幕，来自全省各地的百位优秀中小学班主任，在省级平台上一展新时代班主任的风采。
他们的育人故事里，闪烁着师爱的光芒，闪耀着师德的光辉。今天，就让我们通过这几个小故事，感受他们用爱创造的精彩……
生命 · 生存 · 生活
□ 本报记者 靳建辉
“请您与我分享人生的传奇，让我为您擦亮生命的意义。”8年前，2014年的1月10日，与1999年的同月同天，本报像当年启动《100个教师的自述》那样，开启了《1000个教师的自述》的旅程。那时，刚刚走上新闻岗位不久的我，在《教育时报·人生》版的栏目启事里写下这句话的时候，心里却在想，这样一个有限的数字，自己该如何走进其中包含的每一位老师的生命历程呢？
那天，刊发的是由河南教育报刊社副总编辑、时任教育时报社总编辑的刘肖老师采写的报道。这是第101位教师的故事，讲述了河南师范大学退休校医梁声翕，为成为一名中国共产党党员，用了整整一生时间。
一个信念，用一生去实现，何其执着，何其动人。也是从那一刻起，“生命、生存、生活”三个词一下走进了我的内心。
敬畏生命，平凡之中的闪光更为璀璨夺目
生命，这是我在回顾采编《1000个教师的自述》时，第一个想要表达的词语。生命，是绿色，充满着阳光，充盈着无尽的希望。而教师的生命，则是阳光的海洋、希望的海洋。但在海洋之外，他们每个人也有自己的一湾浅水；在教书育人之外，也都有着自己的一份对生命的诠释。
第102个故事的主角刘新伟，他毫不犹豫地为濮阳市一位身患急性白血病的女教师捐献了自己的造血干细胞，此举打破了我省在此项捐献上零的纪录
我还记得，自己采写的第一位老师，是在医院，新郑市郭店镇郭店小学的刘新伟老师为了挽救别人的生命，无偿捐献自己的造血干细胞。当时他所在的医院，距河南教育工作者熟知的“顺河路11号”不远。我们在病房之中，促膝长谈，年长如他，对生命的诠释是能救人一命就救人一命；年轻如我，被他的无私深深折服，也被以他为代表的群体的情怀深深打动。
第110个故事的主角俎贵常，他身有残疾，却喜欢跑步、骑自行车、游泳，还成为奥运火炬手，也曾登上珠穆朗玛峰，用行动讲述着自己的自强人生
后来，采访的老师越来越多，记录的故事也越来越多。安阳市文峰区西大街小学的俎贵常老师，虽身有残疾，却自强不息，成功圆梦北京奥运会火炬手。扶沟县包屯镇第二初级中学教师郝新华退休后，走进大学校园当了一名普普通通的保安，在圆自己大学梦的同时，边学习边写诗，成就了自己的诗意人生。还有洛宁县河底镇初级中学教师高金萍，40岁便已历经三死三生……
从他们的身上，既能看到生命赋予他们的不幸和幸运，也能看到他们对人生的无畏与抗争。这样的报道，既打动了作为口述记录者的记者，又打动了许许多多的读者，更引起了省新闻阅评员的关注——连续三年发出评论文章，对这个栏目表示极大的肯定。一个栏目，一张报纸，一群教育人，一份大爱，成就一张名片。
现在想想，作为教育媒体人，能有5年时光，心无旁骛，主持《人生》版，采写师者传奇，继承传统，关注生命，何其有幸！
关于生存，变化之快的摸爬记录时代发展痕迹
莎士比亚在《哈姆雷特》中写道：“生存还是死亡，这是一个问题。”
我们一直说，河南是一个教育大省，但还不是一个教育强省。在走向教育强省的过程中，需要无数的、一代又一代的教育人不断地共同努力。
时光是最好的记录者，而《1000个教师的自述》真的是时代最好的记录者。我们前进的每一步，都能在这个栏目中找到岁月的痕迹。
随着城镇化进程的加快，留守儿童问题牵动着每一个人的心，淮阳县冯塘乡留守儿童学校的朱秀霞老师为了给留守儿童一个“家”，几经辗转，租房办留守儿童学校。她带着学生“打游击”的故事引起了社会的广泛关注。
许多农村青年外出务工，挣了钱，在城里买了房。随之而来的是，许多农村孩子也被转进了城里学校就读，就出现了城市学校装不下、农村学校填不满的现象。罗山县竹竿镇中心小学教师刘元明当时无奈地和家长说“别偷偷转走我的学生”，让我们看到农村学校当时发展的困境。
前些年，幼儿园小学化问题曾一度很突出，特别是在农村地区，为争生源，民办园之间的“内卷”分外严重，同为民办园的浚县新镇镇小太阳幼儿园，园长陈玲在发展极端困难的情况下，紧跟国家政策，为孩子负责的态度让人钦佩。
2016年前后，郑州市城区发展迅速，城中村快速消失。当时办在城中村的郑州市二七区星源学校转移到郊区，由千人校急转为百人校，学校校长武立军几近绝望：“城中村拆迁，几乎把我的学校拆散了。”
时代在不断进步，社会在不断发展。在不同的时代背景下，旧问题会消失，新问题会出现。对于教育和教育人来说，一个在不断地传承、变化，一个在不断地传承、适应变化。留存的文字最能对比前后的区别，我们也希望用留存的文字告诉每一位教育人：大自然的规则是“适者生存”，教育工作者更需要“适者”，只有不断地学习、进步、紧跟时代的发展，才能对每一个孩子负责。
常于生活，坚守之下的情怀最是动人心弦
在采访记录老师们故事过程中，我有一怕——怕听到他们的哭声。
身为师者，在学生面前，他们都是最坚强的存在，都是压不弯、打不垮的传奇。也许是“同行”，也许把仅有一面之缘的我当成了朋友，他们在做出决定、与我联系、要讲出自己的故事时，就变得柔软了，找到了自己情感的宣泄口。
他们敞开心扉，我生怕自己辜负了他们的厚望。
第140个故事的主角苗旭峰，自9岁读报便与《教育时报》结下了不解之缘，大学毕业后登上讲台，把时报形容为“给了她教育初乳的人”，她讲述了自己与时报的30年情缘
忘不了濮阳市油田第十二中学教师刘庆媛的抽泣。伴随着一声啼哭，她的女儿来到了世上。孰料，出院的第二天，便又被送进了病房。孩子被诊断出重度脑瘫，后又因一次肺炎差点夺去性命，她坚持为其治疗，最终救回。18年的精心照料，女儿学会了喊“妈妈”，还能简单对她的话进行回应。当她说“我活一天，就好好照看她一天”时，我和她的眼泪都滚出了眼眶。
民权县程庄镇西胡庄小学教师宋献忠，孙子“臭蛋儿”意外失踪。两年时间，他走遍了大半个中国，却依旧没有孙子的任何音讯。家中积蓄花完，儿子儿媳也因为孩子丢失闹离婚，眼看家就要散。他最大的愿望就是在有生之年，再抱一抱孙子。一位老教师，边哭边讲，那种辛酸，谁能分担？
当然，我也害怕他们生活中遇到波折。武陟县大虹桥乡西张村学校教师宋延明多年想要职称晋升而不得，商丘市梁园区双八镇朱庄小学教师赵娟丽治病遇到医托，滑县赵营乡初级中学教师李兰芝在领奖途中父亲病逝，都让人心里分外沉重。
我最开心的是，他们能各自讲述各自的幸福。沈丘县醒民高中教师李红霞在成长过程中最难的时候总能感受到国家的温暖，封丘县潘店镇大辛庄小学教师任明杰把特岗生活过成诗，南阳市第十三中学教师杨中芳骑着摩托八千里路闯珠峰，鹿邑县王皮溜镇马庄小学教师与武警丈夫的爱情翻越了唐古拉山……
生活就是这样，充满着酸甜苦辣咸。他们的故事让我们认识到，在校园里不管是严厉的、温情的、刚毅的、爱笑的老师，生活中都是常人，他们有喜怒哀乐，亦有七情六欲。他们与常人不同的是，不管生活是艰辛或是幸福，一走进校园，他们会立刻化身为孩子心目中的最强者、领路人。因为他们知道，只有自己活成了大写的“人”，才能为国家和社会培养出千千万万大写的“人”。
很感谢，他们让我见到了他们柔软的一面。很感谢，在帮助他们“擦亮生命的意义”的同时，他们也赋予了这个栏目、这张报纸更多的意义。未来，《人生》的故事不会间断，希望更多的老师，走进这个“人生直播间”，讲出心中柔软，留下一个片段，给岁月，给未来的某一天，再遇见。